现今社会，信息技术高速发展，智能手机、高速网络的研发以及普及运用，给我们的生活带来的翻天覆地的变化。便捷之处，不一一赘述；但同时亦对我们的教育产生了诸多不利影响，环顾左右学生，“低头族”、“手机依赖症”比比皆是，网络游戏、线上聊天占用了学生大量的课余时间（甚至是课堂时间）。与此同时，阅读对于我们的学生而言，成为了一个陌生而遥远的字眼。笔者在本校进行的一组覆盖各专业的随机抽样调查中（110人）发现：110人中最近一年中曾经阅读过纸质课外书籍的学生为23人，占比20.91%；一年中阅读量超过两本的为10人，占比9.09%；超过五本的仅为3人，占比2.73%。
学生不读书、读书少成为我们中职类院校老师在日常教育过程中亟需解决的问题，但学生处于青春期这一年龄段，对于外界的各种诱惑抵抗力弱，叛逆心理较重，简单的说教、任务布置往往达不到预期效果。笔者结合其他老师有效做法以及自己多年班级管理经验，总结了几种行之有效的方法：
一、学生管理以及教学过程中的潜移默化
绳锯木断、水滴石穿，简单的强制要求效果不好，我们可以利用日常学生管理和教学过程，结合实际情况随时、随地给学生引用、推介一些书中锦句、名人轶事。比如：班会课时的励志书籍推荐；语文课上的课外知识拓展；专业课上的名人传记宣讲。总之，利用一切机会，时时处处培养、引导学生对书籍的兴趣。笔者在担任本校12计算机大专班班主任期间，配合其他任课老师使用过这一方法，效果显著！一学年下来，班级大部分学生都形成了基本的阅读习惯。
二、班级阅读氛围的营造
简而言之，就是班级图书角的设立、布置，工欲善其事、必先利其器。对于这一点，可能很多老师都存有异议：班级图书角我们也花了很大精力布置了，但学生的兴趣仅存在于一开始的“三分钟热度”，几周下来，图书角就“沦落”为教室内一个显眼的摆设了。我在观察和班级管理实践中发现，这些班级图书角都有这样的共同点：空有“硬件”，但“软件”薄弱。买了书架、筹措了书籍，却没有健全的制度，这样是不够的。
健全的班级图书角在硬件布置完备的基础上，至少还需要以下两种制度：
1、管理制度，班级内选举合适同学担任图书管理员（亦可以采取轮流值班制），以班级讨论、协商的方式制定图书借阅以及管理相关制度，对图书整理、图书更新、借阅权限、阅读时间、损坏赔偿、管理员职责等方面做出详细规定，并从自身做起，全体师生严格执行！
2、激励制度，班级定期举行图书推荐活动、读书笔记比赛、阅读之星评比，对于表现较好的同学，给予公开表扬（奖状、荣誉证书等）、物质奖励（一本好书之类的），在班级内营造出人人读书、个个争先的读书氛围。条件允许的学校，可以在全校范围内经常开展类似活动，在校园内营造好的读书氛围！
三、巧用网络工具
防洪之道，堵疏结合，强制要求学生完全不用手机等工具，不科学亦不人性化，效果往往也不好，我们可以换个思维方式，把手机作为一种引导学生养成阅读习惯的便捷工具。学校可以在传统阅览室、图书馆的基础上，在学生食堂、宿管站通道等醒目位置，设立电子读书终端，方便学生利用手机、平板电脑等工具扫码、下载他们感兴趣的书籍，为学生打造一个更方便、更符合他们行为习惯的线上图书馆。
总之，把学生从手机游戏、网络聊天中解放出来，养成良好的阅读习惯，并非一朝一夕、一人一物就能把问题解决。校园氛围、班主任、任课教师甚至家庭环境在这一过程中都起到重要作用，要想取得效果，在合理利用方法、技巧的基础上还需要恒心、耐心，我们任重而道远！
参考文献：
《大量阅读的重要性》 中国人民大学出版社 李家同
《提升学校图书馆效能的有效途径》 《广东教育.教研版》 邱顿清
学生不读书、读书少成为我们中职类院校老师在日常教育过程中亟需解决的问题，但学生处于青春期这一年龄段，对于外界的各种诱惑抵抗力弱，叛逆心理较重，简单的说教、任务布置往往达不到预期效果。笔者结合其他老师有效做法以及自己多年班级管理经验，总结了几种行之有效的方法：
一、学生管理以及教学过程中的潜移默化
绳锯木断、水滴石穿，简单的强制要求效果不好，我们可以利用日常学生管理和教学过程，结合实际情况随时、随地给学生引用、推介一些书中锦句、名人轶事。比如：班会课时的励志书籍推荐；语文课上的课外知识拓展；专业课上的名人传记宣讲。总之，利用一切机会，时时处处培养、引导学生对书籍的兴趣。笔者在担任本校12计算机大专班班主任期间，配合其他任课老师使用过这一方法，效果显著！一学年下来，班级大部分学生都形成了基本的阅读习惯。
二、班级阅读氛围的营造
简而言之，就是班级图书角的设立、布置，工欲善其事、必先利其器。对于这一点，可能很多老师都存有异议：班级图书角我们也花了很大精力布置了，但学生的兴趣仅存在于一开始的“三分钟热度”，几周下来，图书角就“沦落”为教室内一个显眼的摆设了。我在观察和班级管理实践中发现，这些班级图书角都有这样的共同点：空有“硬件”，但“软件”薄弱。买了书架、筹措了书籍，却没有健全的制度，这样是不够的。
健全的班级图书角在硬件布置完备的基础上，至少还需要以下两种制度：
1、管理制度，班级内选举合适同学担任图书管理员（亦可以采取轮流值班制），以班级讨论、协商的方式制定图书借阅以及管理相关制度，对图书整理、图书更新、借阅权限、阅读时间、损坏赔偿、管理员职责等方面做出详细规定，并从自身做起，全体师生严格执行！
2、激励制度，班级定期举行图书推荐活动、读书笔记比赛、阅读之星评比，对于表现较好的同学，给予公开表扬（奖状、荣誉证书等）、物质奖励（一本好书之类的），在班级内营造出人人读书、个个争先的读书氛围。条件允许的学校，可以在全校范围内经常开展类似活动，在校园内营造好的读书氛围！
三、巧用网络工具
防洪之道，堵疏结合，强制要求学生完全不用手机等工具，不科学亦不人性化，效果往往也不好，我们可以换个思维方式，把手机作为一种引导学生养成阅读习惯的便捷工具。学校可以在传统阅览室、图书馆的基础上，在学生食堂、宿管站通道等醒目位置，设立电子读书终端，方便学生利用手机、平板电脑等工具扫码、下载他们感兴趣的书籍，为学生打造一个更方便、更符合他们行为习惯的线上图书馆。
总之，把学生从手机游戏、网络聊天中解放出来，养成良好的阅读习惯，并非一朝一夕、一人一物就能把问题解决。校园氛围、班主任、任课教师甚至家庭环境在这一过程中都起到重要作用，要想取得效果，在合理利用方法、技巧的基础上还需要恒心、耐心，我们任重而道远！
参考文献：
《大量阅读的重要性》 中国人民大学出版社 李家同
《提升学校图书馆效能的有效途径》 《广东教育.教研版》 邱顿清
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