中职数学课堂中现代化技术的应用
2016-11-25 15:24:00   来源：作者：谷江波   浏览量：204

    数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，它在技工学校中，对其他专业课程的学习具有不可替代的支撑作用。然而面对进入技工学校的学生数学成绩普遍不好，学习兴趣不浓，同时伴随着数学教育的改革与创新，技工学校的数学教师应如何上好一节课呢？        《技工学校数学课教学大纲》中指出“在教学中，应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。同时，应尽可能使用科学型计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。”因此，信息技术走进技工学校数学课是数学教育改革与创新的必然要求。为适应信息社会的发展和课改的需要，我们要努力探求使用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习数学内容，探索研究一些有意义、有价值的数学问题。下面结合自己的教学实例浅谈信息技术在技工学校数学课的作用。  
    一、利用信息技术教学能激发学生的求知欲望
    文学家列夫托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，对于学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的重要动力。利用信息技术辅助数学教学使学生既能看见，又能听见，还能动手操作，其所营造的动静结合声情融汇的教学环境，能多感官吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲望。例如在教汽车维修专业学生学习几何体体积时，可以先让他们看汽车发动机相对应的视频，让他们了解汽车发动机气缸体积的概念，把汽车维修专业课的专门名词“熔化”在数学课中了，使“枯燥”的数学课变成了“有趣”的专业课，激发了学生的求知欲，收到了良好的教学效果。
    二、利用信息技术教学能使问题情境设计更加生动有效
    在技工学校数学课的教学中，如何充分调动学生学习的积极性，达到课堂教学效益最大化，一直是我思考的问题。通过学习探索，我发现有效的问题情境的创设，能达到事半功倍的效果，而利用信息技术教学能使问题情境设计更加生动有效。例如在统计知识的教学中，我曾用多媒体播放交通岗录像系统提供的人们路过交通岗时的视频片段，为学生创设问题情境，点拨学生了解统计知识在生活中的作用。又如我对函数概念问题情境设计，首先向学生提出函数的表达方式在生活中有哪些？等学生回答后，我从计算机中调出函数的图像法、列表法等几种，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔。
    三、利用信息技术教学能突出重点、突破难点
    传统的教学方法往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清晰，重点不突出，难点不易理解。而信息技术教学的最大特点是有助于突出重点、突破难点。例如三角函数图象的平移，可以通过动态演示，学生很容易得出结论，还有立体几何中的线线相交得交，面面相交得线等，都可以通过动态演示将形成的过程呈现在学生面前，使这节课重难点轻易得到突出、突破，大大提高了教学效率。
    四、利用信息技术教学能及时有效地进行巩固和扩展练习
    数学教学练习十分重要，利用信息技术进行课堂练习不仅能及时检测学生的学习情况，还可以通过一些漂亮、有趣的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。再有利用信息技术，可以设置大容量练习，而且也可以设置有层次的问题，提高应用水平和数学能力，让一些数学好的学生“吃得饱”。
    五、利用信息技术教学能减少老师的板书，提高课堂效率
    在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，如仍采用传统板书，则消耗了课堂上宝贵的时间。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如讲指数函数时，可以演示细胞分裂情况，讲弧度制概念的时候，可以动画演示弧长与角的对应关系。这样利用信息技术就可以避免书写大量的板书，节省大量时间，增加教学容量，提高课堂效率。
    综上所述，信息技术优化了数学教学过程，是传统教学无法比拟的。为收到预期的教学效果，在技工学校数学课教学中，合理的运用信息技术教学，使它的优势作用落到实处，提升技工学校数学课的教学，培养综合发展的高素质技工人才。