摘要：为适应社会主义市场经济要求，提高退役士兵就业能力，促进退役士兵充分就业，国家才对退出现役的士兵自主就业免费职业教育和技能培训培训。开展退役士兵职业教育和技能培训，是贯彻落实科学发展观，加快培育现代化建设人才的迫切需要，是深化退役士兵安置改革的一项重要举措，是一件利国利军利民的好事和实事，做好退役士兵职业教育和技能培训事关广大退役士兵切身利益，事关社会和谐稳定，事关国防和军队现代化建设，具有重要的政治意义和深远的历史意义。
本文在对退役士兵计算机专业教学过程中的主要问题进行分析的基础上，探讨了退役士兵计算机一体化教学模式。计算机一体化教学模式是职业培训院校进行实践教学的基础，这种教学模式将理论教学与实践教学的充分结合，不仅提高了退役士兵计算机教学质量，而且强化了学生的专业技能。本文首先介绍计算机一体化的概念、特点、优势、原则和实施条件，然后阐述计算机一体化的实施环节，最后介绍构建计算机一体化教学的具体措施以及计算机一体化的考核方式，从而优化退役士兵的计算机一体化教学模式，使退役士兵的培训工作能够更好的发展。
关键词：退役士兵 计算机 一体化教学 教学质量
1 引言
军队生活与社会生活相对脱节，退役士兵经历了较长的军旅生涯后，有着根深蒂固的军队情节，在由军人到老百姓的角色转换过程中，面临着很大的社会适应压力和较强的情绪诉求，士兵退伍后需要缓冲时间以适应社会。另外，退役士兵的文化素质普遍偏低，很多人的文化层次仅停留在初、高中水平并且缺乏必要的职业技能，难以满足现代社会对人才的要求，在就业上缺乏竞争力，从而造成退役士兵难以就业的现状。
职业教育和技能培训是提升退役士兵就业能力和促进再就业的重要途径。一方面退役士兵通过学习实用技能可直接走上工作岗位。另一方面，通过学习退役士兵在政府给予自谋职业补助费的帮助下，走上了自谋职业的创业道路，从而实现以创业促就业来解决就业难的问题。
退役士兵教育培训工作想做好，提高退役士兵的专业技能，需要提职业教育培训的教学质量。计算机一体化的教学模式的提出为新的教学模式注入了新鲜的血液。
2 计算机一体化教学概述
2.1计算机一体化教学的概念
一体化教学是指将理论知识与实践知识相结合，使学生在理论教学中了解实践环节，在实践教学环节中强化理论知识，从而实现教与学的一体化。计算机一体化教学则是以计算机为载体的一体化教学模式。
2.2计算机一体化教学的特点
计算机一体化教学具有两大特点，这两大特点主要表现为：
第一，强调职业技能培训和技能强化的主体地位。技工院校的特点是培养与社会相衔接的技能型人才，因此对学员的职业培养、技能训练环节成为了整个教学体系的关键部分。
第二，理论教学与社会实践的有机结合。理论与实践相结合的教学模式是高职院校、技工院校的主要教学方式。
2.3计算机一体化教学的优势
计算机一体化教学的优势主要表现在：第一，提高技工院校教务人员的理论教学水平和适应社会的能力；第二，在实际教学中使教师的讲授部分能够更加精炼；第三，计算机一体化的教学模式有助于院校进行教材的恰当选取，使选取的教材具有专业性强、系统、实用的特点；第四，一体化的教学模式能够降低知识点重复讲述的概率，使得知识体系能够更加全面；第五，能够提高学生的知识运用能力，使学生能够更快的适应社会。
2.4计算机一体化教学模块化的基本原则
计算机一体化教学模式的核心是对系统知识进行模块化处理，使模块化的知识能够更加清晰、系统，但是教学模块的设置要遵循一定的原则：
2.4.1实用性原则
在对课程进行模块化设计时一定要遵循实用性原则，避免为追求美观、个性而设置不切实际的教学模块，这样既浪费人力又浪费时间，而且这种教学模块还会影响教学计划的进度，造成教学计划滞后，无法完成教学大纲的要求。
2.4.2系统性原则
课程模块的设置要用系统的观点，整个教学模块之间要相互衔接，避免模块独立出现造成知识点遗漏的后果。
2.4.3可持续原则
模块的设置不是为了短期内教学系统平台的构建，而是应该以学生的长远利益为目标，切不可为追求短期效益而损害广大师生的利益。
2.4.4联系性原则
教学模块的设定要与技能的考核方式相联系，以国家要求的专业技能为目标，从技能考核的大纲入手帮助学生获取国家认证的资格证书，从而增加学生的就业机会。
2.5计算机一体化教学的教学环节
计算机一体化教学模式在备课、讲授、作业、考核等环节的具体实施与传统的教学模式相比存在一定的差异，计算机一体化的教学模式具体环节如下：
2.5.1计算机一体化教学的备课阶段
计算机一体化的教学的备课阶段要做好四个准备：
准备一，教学内容的准备要全面，需要涵盖知识讲授和技能演示两个方面，要对重难点内容进行标记。
准备二，对教学对象的能力要了解，针对不同能力的学生采用不同的教授方法。
准备三，对讲授中使用的教学方法要预先确定下来，并根据步骤逐一进行。
准备四，教师对上课教室的仪器摆放位置和教学软件等要熟悉，并且能熟练使用。
2.5.2计算机一体化教学的讲授阶段
授课阶段要重视课堂秩序和课堂氛围的把握，在讲授课堂内容前根据学生的能力和对知识的掌握情况，将全班分为几个小组，尽可能让每个小组的实力均衡，从而便于课堂的讨论。
2.5.3计算机一体化教学的作业布置阶段
计算机一体化教学的作业布置可以分为纸质作业和电子版作业相结合的形式，纸质作业主要用来考察学生对课堂内容的掌握情况，而电子版作业则偏重于考察学生的动手能力和实际操作能力。
2.5.4计算机一体化教学的考核阶段
计算机一体化教学的考核阶段可以通过教师对学生的日常表现和实际操作进行打分，这部分日常表现成绩占最后考核成绩的30%，实际操作占最后考核成绩的20%，期末通过试卷进行考核使，试卷成绩占50%，然后通过加权平均获得最后成绩。
3 计算机一体化教学的实施条件
计算机一体化的教学模式在实施之前需要具备一定的条件，因为这些条件是计算机一体化教学能否顺利实施的先决因素。
3.1拥有“双师型”的授课团队
采用计算机一体化教学的教师一方面需要有过硬的理论知识和计算机操作能力，另一方面这部分教师的现场实际应用能力也要过关，在职业技能的学习上，教师不仅能够指导学生进行实际操作，而且对实施的操作能够进行科学合理的解释，使学生扎实掌握技能操作的每一个程序和步骤。
3.2硬件完备：具有计算机一体化的专用教室
采用计算机进行教学多是选用计算机专用教室或者机房，因为计算机专用教室内配备计算机、投影仪等专用教学设备，方便教师利用课件讲授教学内容，这种教学方式摒弃了传统教学的枯燥干，使课堂更加生动、有趣。
4 构建计算机一体化教学的具体方法
4.1制定计算机一体化教学的教学大纲
计算机一体化的教学大纲的制定应该遵循以下的原则：第一，根据社会对学员的需求以及国家的技能考试大纲的要求来设定课程标准，从而提高学生取得国家认证的资格证书的概率并以此来增加就业机会。第二，教师组之间要做好交流工作，对知识点的覆盖面要广，而且要避免出现知识点重复的现象。 第三，有一定的可持续性，课程大纲的制定依赖的是计算机技术，但是大纲的制定要突破计算机更新速度的限制，短期内教学大纲不易出现过大的变动。
4.2教学计划的制定：模块化教学
计算机一体化的教学计划的制定多采用的是模块化的课程设置体系，模块的设置力求将各个单元的知识点、技能等融入进去，另外，针对课程的特点要进行有针对性的设置，例如，实际操作性强的课程在进行教学计划的制定上要多在教学课件中插入装配图、零件图、成型图以及展示效果图等，必要的情况下可以在课件中链接视频，从而帮助教学计划顺利进行。
4.3编写计算机一体化专用教材
计算机一体化教学在教材的选择上不能拘泥于一般的教材，而是需要课研组和教学组根据制定的教学计划和大纲，有序的将难点和重点编入到专用教材里，另外教材的编写要多引入上机操作的案例，从而让学生在实际操练中掌握专业技能的技巧。
4.4计算机一体化教学方法的创新
计算机一体化采用的教学方法不能局限于传统的教学方法，应该采取创新、适用于计算机的方法进行课程教学，创新方法可以采用任务驱动教学法、兴趣导学法等帮助启发学生。
5 结语
计算机一体化的教学模式是一个系统式的教学方法，因此，组成计算机一体化教学的各个环节缺一不可，无论是教学大纲、教学计划的编制还是教材的编写、多媒体教室的设置。因此，我们应该以系统理论进行计算机一体化教学的设定，为技工院校的广大学员提供更多就业的机会做准备。
参考文献
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