摘要：在信息时代，计算机技术能力已经成为各行各业所需求的基本技能。因此，提高高职计算机教学水平、提升学生的创造力对于增强学生的竞争力具有非常重要的意义。本文结合高职计算机教育特点，从激发学生兴趣、注重学生个性发展、培养创造性意识、构建自主性发展等方面探讨了计算机教学中提高学生创造力的培养方法。
关键词：高职；计算机教学；创造力
1. 引言
随着社会发展进入了信息时代，计算机相关技术已经成为新时代人才所必备的素质。计算机技术作为一门新兴的科学技术，在上世纪末和本世纪初获得了高速发展，极大地改变了人们的生产生活方式。目前，计算机技术已经融入到工业、农业、商业、教育、军事等各个产业中，并成为其不可或缺的一部分。因此，只有具备良好的计算机技术，才能在激烈的社会竞争中占据主动，满足各行各业的用人需求。为此，在高职阶段开展好计算机教学，提升学生的计算机应用水平，挖掘学生计算机技术发展方向，培养他们基于计算机相关技术的创造能力，才能提高学生的培养质量，对学生的未来负责。本文将结合高职教学特点，重点分析计算机教学中提升学生创造力的有效途径。
2. 激发学生学习兴趣, 设计合理的教学目标
在教学过程中，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。计算机技术是一门新兴的技术，包罗万象的互联网资讯，五花八门的网络游戏，方便快捷的即时通讯等都是计算机技术在实际中的应用，这些对于学生来说有着巨大的吸引力。此外，熟练的使用计算机也能够提高学生的生活便利性，网上购物、网上支付等等都给我们的生活带来了极大的方便，因此计算机教学相比其他学科更能够充分吸引学生的兴趣。在此基础上，为了将兴趣和知识的学习有机的结合起来，还需要教师制定合理的教学目标。计算机技术是一门应用技术，掌握好这门技术有一定的难度。不仅需要丰富的计算机、数学等各学科理论知识，还需要将所学理论学知识转换为“计算机语言”，即通过计算机中输入代码来实现相关应用。因而学生光靠书本和老师讲解、演示是无法深入学习和掌握该技术的，充分的上机实践是熟练掌握计算机技术的关键，也是激发学生创造力的关键。因此，合理制定教学目标首先要规划好理论与实践的比重。理论欠缺则基础不牢，更谈不上创新；实践欠缺则动手能力太差，无法转化为应用。因而，合理分配理论和实践的比重就显得尤为重要。其次，教学的定位，是要体现学生的教学主体地位，以激发学生的学习积极性为目标。学生积极性提高了，肯学习、爱钻研才能激发学生的学习、创造能力。再次，教师要采用适合高职学生的教学方法，只有有趣的引导学生，学生才能提高自身的创造力。同时教师也要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创造性思维、创造能力的培养目标。
3. 尊重个性发展，培养勇于创造的精神
人的成长存在着差异性，所以每个学生会表现出来不同的精神面貌和气质，我们称之为个性。个性又分为不同种类型，我们要善于利用学生的个性。学生的个性是激发起创造性的基础，在计算机教学过程中，要特别注重学生个性的发展，并将个性的发展与计算机技术的学习结合起来，用鲜活的教学方式使得学生的个性能够在计算机技术中体现出来。教师要做好积极地引导，因材施教，例如有的学生较为严谨，则可以让他学习数学建模、制图工具软件等，充分发挥他的个性特点；而对于有些学生思维较为活跃、想法很多，则可以教授他们网页设计、新媒体等软件，让学生的想法通过计算机软件得以实现。这种以凸显学生个性的教学方式可以提高学生学习相应计算机技术的兴趣，使他们具有自己的专长，还能充分发挥学生自身个性，激发创新潜能。也对增强他们的自信心，培养他们的创造精神具有重要的意义。在凸显个性的教育过程中，教师应该注意把握好教学方向，学生在体现自主性的同时不至于盲目学习、浅尝辄止，要保证学生在具有牢固的计算机基础上对自己的个性方向具有攻关学习精神。
4. 唤醒创造意识，激发创造热情
虽然计算机是一门应用技术，但是死板的套用已有的编程、算法只是机械的模仿，自身很难有对计算机技术的真正理解，也无法做到深入学习。必须通过激发学生的创造意识，让学生主动地去探索更深层次的计算机应用技术。计算机本身是一门应用技术，这就要求学生要手脑并用。动手动脑是培养学生创新能力的有效方法，由于学生的创造意识建立在在对计算机特点、内容发生兴趣的基础上。因此，课堂教学内容的设置应尽可能挖掘学科的创造思维因素，唤起学生的创造意识，让学生多动手动脑积极参与其中。例如在课堂讲解过程中，除了向学生介绍计算机技术的基本理论和操作方法之外，还应该向他们介绍应用环境并鼓励学生思考身边的具体应用。如在进行数据库相关内容的讲解时，可以给学生介绍如银行的金融系统、图书馆的资料系统等的运作模式，方便学生理解。同时鼓励学生思考身边所接触的具体应用，如学校的学生管理系统，食堂的饭卡管理系统等等都是数据库在学生身边的具体实例。这些思考能使学生从身边的例子中真切感受到计算机技术带来的生活方式变革，从而更好地激发他们的创造意识。此外，也能诱发学生的好奇心，好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。
5. 注重自主性，开发创造才能
自主性是相对于被动学习、机械学习和他主性学习而言的。自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。自主性是充分挖掘潜在创造力的必要条件，事实证明，在各类学科的教育中，填鸭式的教学方法难以取得良好的教学效果，只要充分的注重学生的自主性，通过适时的引导学生，让学生在体验和创造过程中学习，使得学生充分表现出对知识的诉求，激发主观能动性，实现自身潜力和创造才能的激发。在计算机教学中，可以给学生一个自主研究课题，例如搭建一个简单的用户登录界面，具体使用的软件、界面布局和实现方法全部都由学生自己去查找和设计，教师在此过程中作为技术指导者，对于学生所面对的技术难点进行指导，协助学生开展工作。通过这种方式，可以使得学生通过自主学习，全面地掌握各类界面搭建软件的功能特点和基本使用方法，并且锻炼自身的界面设计能力和语言组织能力，通过这类实践工程，能够加速学生对计算机技术的理解和掌握。对于高职学生，他们即将踏入社会，社会的熟悉万变使得学校无法将所有必备的技能都传授给他们，因此教师的工作，就是授之以渔，让学生具备自主学习的能力和习惯，具备开发自身创造潜能的意识。只有这样，才能够使得学生在踏入社会后通过学习跟上时代发展的步伐。
6. 总结
计算机技术作为适应当今社会的必备技术之一，也是高职学校教育重点建设的学科之一。在开展计算机教学过程中，增强学生的计算机基础能力固然重要，然而更为重要的是提升学生的创造力。计算机学科是一门发展迅速的学科，固步自封的学习很快就会被淘汰，只有本着创造意识，激发自身的创造潜能不断的研习新的计算机技术，才是计算机技术的正确学习方法。因此在教学中，教师应该注重创造能力的和意识的培养，激发学习兴趣、注重个性发展和推崇学生自主性学习，都是培养创造精神的良好手段，也是提升高职计算机教育水平的主要发展方向。
参考文献：
[1] 汤红元. 高职计算机教学中学生创造力的培养[J]. 亚太教育, 2015, 09:165.
[2] 仝素梅. 浅议高职计算机教学中学生创造力的培养[J]. 中国科教创新导刊, 2009, 05:170-171.
[3] 刘洪涛. 浅谈高职计算机教学中学生创造力的培养[J]. 科技信息(学术研究), 2007, 13:170.
咨询电话：
邮编：223800