探究提高课堂效率的情感因素
2016-12-22 09:11:30   来源：作者：吴琪   浏览量：260

    一、设计课堂情感氛围的作用 
    情感是在认识活动中产生的，反过来又经认知以强烈影响，所以由情感所构成的心理状态可以影响人的感知、记忆、思维等认识过程。因此，良好的情感氛围可以直接转化为学习动机，成为激励学习内在动力。
    二、课堂上如何实施情感氛围
    第一，保持高涨热情。由于心境具有强烈渲染作用，使得教师上课心境对学生情绪影响极大。课堂上教师的一言一行、一举一动等表现出来的高涨情绪，会对学生产生潜移默化的影响，形成积极的心理状态，使学生乐于接受教师的教诲，反之，学生易产生对抗情绪，为了培养良好的授课心境，教师尽可能上课前调解自我的情绪，充满信心地走进教室。
    第二，爱心滋润心灵。教师的爱有巨大的作用，它是教育的桥梁。教师对学生每一个微笑，每一句宽容的言语，每一次诚恳的鼓励都会像春雨一样滋润着学生的心田。学生在课堂感受到教师的爱，自然而然就会“亲其师而信其道”，学习的积极信念提高。
    1、民主平等，获得信任
    要实现教学中的民主，关键是教师能否在课堂上形成民主气氛。首先，教师要给学生有陈述意见、质疑问题的时间和权利。学生可以直言不讳地提出与教师不同的观点，教师能以温和商量的语气向学生提出学习建议。其次，教师在课堂上要敢于公开承认错误，诚恳地自我批评，要敢于向学生学习，这样才能取得学生理解和信任。最后，教师要平等地对待每一位同学，使每个学生产生公平感，真正做到有教而无类。
    2、主体参与，激励评价
    评价对学生学习情感起到调节作用，学生需要教师的评价。教学中教师应在尊重学生的前提下，置学生于主体地位，确立教学就是“授之以渔”的思想，创设情景让学生主动参与，在参与中获得成功和增强自信心。如学生提出问题、发表意见、操作实验等，教师都要给予及时而积极的评价。
    第三，克服消极情绪，正确面对挫折。
    教育心理学表明：学生容易受到外界刺激。如教师批评不当，学习中受挫折感，同学间的矛盾，社会不良风气影响等都会使学生存在着较为严重的消极情绪，影响他们的身心健康，妨碍他们学习活动的正确运行。因此教师在课堂上应努力把学生的消极情绪化解，变消极为积极情绪，设计一个良好的课堂氛围。特别是要让学生正确认识挫折。教会他们以后在挫折和困难面前保持一种平稳的心态，坦然地经受挫折，勇闯逆境。
    美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师如果把微笑带进教室，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的喜爱和信任，创造出一种宽松、和谐、相互尊重的教学情感氛围，这样就能使学生产生最佳的学习心理状态，轻松愉快地参与学习，并获得最佳学习效果。