电工与电子专业课教学如何提高学生的实用能力
2016-12-23 08:30:00   来源：作者：仇丽娟   浏览量：359

    摘要：对于职校的电工与电子专业课来说,其教学的目的不是教师知识讲授的多少,不是老师的上课进度有多快和学生被动接受知识的容量有多大,而是通过教学和知识的学习,学生掌握住了多少知识,并使用所学的知识解决和分析现实问题,达到学有所获和学以致用的目的。电工与电子技术课堂教学更突出学生实用能力的培养,而不是让学生形成机械式的记忆。在职校开设电工与电子技术课程,针对的授课对象是毕业后从事相关业务的专业人才和实践人才,所以在教学过程中一定要突出学生实用能力的提升。作者经过大量的调查研究,针对目前电工与电子技术教学存在的问题,提出一些优化电工与电子技术教学、提升学生实践能力的策略,希望对职校学生的发展和电工与电子技术教学质量的提升产生积极的影响。
    关键词：电工与电子  职业学校  实用能力  学生发展

    随着中职电工电子课程的改革， 职业教育的真正教育目标已经跟传统的教育 目标有所不同。为此，就要求学校特别注重实训教学，以培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求。
    一、加强课前预习。
    电工与电子专业课教学最终的目标就是使学生可以“学以致用”，充分锻炼学生的实用能力，使学生能够通过所学知识解决实际问题，培养学生成为社会和未来工作岗位所需的专业技术人才。要想实现这一目标，教师应引导学生加强课前预习，培养学生的自学能力。众所周知，职业教育的一大难点就是学生的自觉性差，基础薄弱，没有掌握良好的学习习惯，因此，长期以来电工与电子专业课教学显得步履维艰，困难重重。课前预习可以有效地解决这一问题。针对职业教育学生的学习特点，教师可以将预习工作转移到课堂教学中，帮助学生了解电子技术的发展现状，渗透新知识，拓宽知识面。具体来说，可以在讲授新课前留出十分钟左右的时间指导学生预习所学内容，为了得到最佳的预习效果，教师可以布置具体的预习任务，列出预习提纲，督促学生利用好课堂时间，迅速锁定自己的疑问点，带着具体问题听课，抓住听课重点。这种方式不仅能够锻炼学生的自学能力，还能同时提高学生的听课效率和教师的讲课效率，是提高学生实用能力的有效途径。
    二、激发实践兴趣。
    电工电子专业的学习并不是机械的知识传输过程。对于电工电子专业课教学而言，实践操作是最重要的教学内容，教师要通过多种教育方法激发学生的实践兴趣，让学生在实践过程中增强实用能力。相比于专业知识，学生往往对实践操作表现出更为浓厚的兴趣，教师要抓住学生的喜好，合理利用实验资源，发挥实践教学的价值。可以在确保仪器完好和学生安全的情况下，为学生提供实践操作的机会，充分利用实训室等场地设施，让学生先自行尝试，激发学生的实践兴趣，也让学生通过亲身操作的过程将理论和实践完美的融合在一起。例如，教师可以为学生提供电机修理工具，让学生自主挑选工具，自主探索小型变压器的拆装过程，使学生通过亲身实践体验所学内容的实用之处，与生活紧密结合。实践是电工电子专业的核心，实用能力是教学的主要目标。作为一名专业教师应充分认识到实践的重要性，教师要使学生从“要我学”转变为“我要学”，为学生提供尽可能多的操作机会，调动学生的积极性。
    三、巧用信息技术。
    电工电子专业与信息技术的发展密不可分，教师要学会借助信息技术来辅助电动电子专业课教学。我们知道，电工电子专业中涉及大量难以讲述的抽象理论和实践操作。例如在学习电工基础时，电流本身就是看不见摸不着的，采用传统教学手段学生往往难以真正理解和掌握。对此，教师可以借助多媒体技术，直观形象的演示教学内容，使学生了解非正弦周期性电流电路、二阶动态电路的概念和磁路的基本概念，学会简单的磁路计算。教师还可以借助多媒体制作课件，用图文并茂的形式向学生展示电动仪表的基本机构和原理，使学生真正掌握电工仪表的使用方法，培养学生解决实际问题的能力。可以说，多媒体教学最大的优势就是可以实现“删繁就简”的教学效果，调动学生多个感官参与学习过程，这是其他教学方法不可比拟的优势。例如，教师借助多媒体可以模拟磁场旋转的场景，帮助学生了解三相异步电动机的工作原理，将抽象的内容具体化、动态化、形象化。此外，还可以利用电子仿真技术设计软件，摆脱实验设施品种、规格等因素的限制，鼓励学生大胆操作和探索，帮助学生深化理解，在提高学生实际运用能力的同时提高学生的设计能力，为其未来工作奠定基础。
    四、重视实习环节。
    职业教育旨在培养具备实践能力和创新精神的专业技术人才，接受职业教育的学生毕业后往往大多直接走上工作岗位，这也对学生的实用能力提出了更高的要求。要提高电工电子专业学生的实用能力需要重视并细化实习环节。实习包括金工实习、电子实习、电机维修实习、单片机实习、PLC实习等多个方面。可以说，实习是提高学生实用能力的最佳途径，学生在实习过程中可以全面运用所学专业理论知识来解决工程实际问题，真正做到理论和实践的有机结合，完成教学任务的要求。对此，学校可以为学生提供直接参与企业生产与科研的实践活动，使学生在具体的安装、维修和调试的过程中锻炼电工电子技术的应用能力，让学生独立完成原理图的绘制、材料表的编制和说明书的设计等一系列环节，使实习与教学形成双向合力，共同促进学生实用能力的提高。
    五、实训基地建设方面。
    实习基地是中职学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件， 是实训教学的载体。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、 配套性和实用性的特点。 专业实训室的建设方向要侧重实用性， 让学生在学校实训期间能模拟企业生 产环境进行操作；实训室的实训工位要多，实训时尽可能做到人人有工位，学生 在实训中以培养熟练的操作技能为主。 要充分利用校内现有的实习基地， 如车间、 实验室等， 给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实 训技能的训练，为走出校园打好基础。实训教师教学水平方面高素质的专业教师队伍是实训教学的基石。
为提高专业课教师的专业技能和水平，笔者以为，应该采取“走出去、引进 来”的办法，通过多种途径加强专业课教师队伍的建设。
    结语：
    在电工与电子专业课教学中提高学生的实用能力是一个长期的教学过程，不可能一蹴而就。对此，教师要通过多种教育方法引导学生学习，提供更多操作机会，使学生扎实掌握电子技术和电气工程的基础知识，成为实际工作所需的复合型人才。