摘 要: 学生管理工作是技工教育管理的一个重要方面。在市场经济的推动下, 技工学校迎来了发展的春天, 学校扩招对学校的师资和规模提出了挑战, 学生管理工作就显得更加重要。本文结合技工教育特点, 谈了一些自己的见解。
关键词: 技工学校; 学生管理; 班级管理; 情感教育;
班级是学校教育和管理的基本单位。一个班的班风对每个学生的成长发展有着关键作用, 它的氛围让学生在健康积极中成长、学技能、学知识。良好班集体的形成, 并不是口头来的那么容易, 尤其是技工学校更需要班主任做大量深入细致的工作, 必须把工作深入开展开来。下面我谈谈自己在这几年班主任工作中得出的一些感想:
一、严格要求学生
班级管理要贯彻一个理念：“我们不能改变环境，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对、达到自己的目标。”通过对学生的引导来规范学生行为，依据《技工学校学生日常行为规范》来规范同学们的行为目的，使同学们树立积极的生活、学习态度，一切行动要听指挥，步调一致。为此，班主任应当深入到学生群体中，多观察、了解、沟通，及时发现问题，随时随地强化学生的组织纪律观念，防患于未然。
一个班由几十个不同个性、不同兴趣爱好、不同家庭教育背景、不同文化氛围组成的一个学生集体, 他们要在这个集体里学习、生活、成长。要把这些不统一的点和谐起来, 要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌, 那就是蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优, 爱班好学的精神, 这种精神从何而来? 它来源于班主任坚持不懈的思想教育学生日常行为的规范化。为此我给学生提出了一个班训：“学会做人，学会做事，学会学习，学会团结”。技工院校的学生学习基础较差很多是初中的问题学生所以我们首先的教育目标是让他们学会做人，学会如何正确的与他人交往，学会遵守社会、学校、班级的各种规章制度；然后让他们在会做人的基础上能够正确的做事情，我们可以从打扫卫生，帮老师做些小事，然后做班干，参加学生会为学校系部和班级管理做服务等等事情做起让他们学会如何规范的做事；再次学生的主要目标就是学习知识，技工学校的学生不只是学习技能还应该学习一些文化知识，掌握一些专业基础知识可以在毕业后能够通过自学来掌握更新的技术；最后在学生们基本能够做到前三点的时候他们已经是一个合格的技工院校的学生了，但是技工院校的学生的特性很足他们都希望在所有的地方表现或展现自我而忽视了团结，所以我补充了第四点希望他们走上社会时能够更好的融入社会。
二、组织一支得力的班干部
班级工作能否顺利开展，班风是否正气，是否团结，是否有凝聚力，在很大程度上取决于班级干部的自身素质，取决于他们工作作风、工作能力和模范带头作用。班干部是班级工作的核心力量。为此，要发挥好班内民主，由学生投票选举产生班委，便于他们开展工作；另外班主任要赋予班委相当的班级事务的主导权。作为班主任，首先要引导班委会的工作，帮助他们树立形象和威信；其次要鼓励他们为班级管理献计献策、大胆工作，树立信心。诸如主题班会、课外活动等，都可尝试由班干部去组织，班主任从中给予指导和帮助，以提高他们的工作能力。
有人认为, 班主任就得跟班, 否则就是不负责任。的确在重大问题的处理上, 班主任必须到位。在实际工作中, 班主任要“管”的方面确实很多, 但管得过多过死, 就成了典型的“保姆”, 久而久之, 反而养成了学生们的强烈的依赖性, 自主性、独立性差, 缺乏自我教育与自我管理能力, 也容易使班主任陷于杂务, 疲惫不堪, 不利于自身的完善与发展。为了充分体现学生的主体地位, 选出一部分有正义、爱班级、积极向上的学生作为班干来培养, 对于选出来的学生还必须针对他们自身个性特点来定夺适合的职务。
三、构建温馨的班集体
在一个班级中，教师与学生之间以及同学之间，保持尊重、关心、理解和信任十分重要，这是维系班级和谐的情感基础。为此，班主任要学会观察，因势利导，解除心理压力，营造轻松愉快的学习和生活气氛。
四、恰当运用情感教育
班级工作只靠“管”是不行的，针对班级的具体情况，适当地增加情感投入，或许会收到良好的效果。
1.感知法，就是通过言传身教，让学生知道怎样做教师是学生的榜样，老师的语言艺术、处事技巧、工作能力、人格魅力，无时无刻不在影响着学生。感知法真正体现了“学高为师，身正是范”的道理。教育过程不一定靠单纯的说教，“耳濡目染”的熏陶或许会事半功倍。
2.感动法，即感情投资法，就是从心底里关心、爱护学生。
3．以德服人 班主任的德行完全能够直接地影响到每一个学生的心灵。学生最希望老师公正、公平、公开, 不离不弃的对待每个学生,一碗水端平, 这样才能在全班同学心目中有威信, 同学才心悦口服自己的班主任。
4.以技引人 班主任最让学生信服的是有过硬的技术技巧，丰富的从业经验。对于我们职业学校的特点, 往往是班主任既要能带班又要带学生实习操作, 在技能操作时带领学生认真、脚踏实地, 循序渐进的完成好实习任务, 让学生感觉到他们学到了丰富的知识。
班级管理，在实践中要具体问题具体分析，实事求是，对症下药。其中，最关键的是要在工作中不断积累班级管理的经验，探索技工学校学生的身心健康成长的规律，促进他们德智体全方面发展。
参考文献:
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[2] 谢姝. 浅析如何做好技工学校班主任工作. 职业教育, 2011年09期.
[3] 李 晓 东. 如何做好技工学校班主任工作. 科技资讯, 2009年21期.
[4] 尚群智. 把握技工教育特点 做好班主任工作. 职业技术, 2008年07期.
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