家长要让孩子拥有什么？当然是一系列美好的东西。如：美好的心灵，包括孝敬感恩，充满爱心，真、善、美，诚实守信等；美好的心态，也就是书本所写的积极的心态，阳光的心态，悦纳当下、不畏挫折的心态；美好的习惯，包括写日记的习惯，锻炼身体的习惯，快乐学习的习惯；还有美好的友谊等。让孩子拥抱美好，是极其美好的教育方法。孩子拥有美，美起来了，孩子就不会轻易接受丑的事物。孩子的心灵深处全部是美好的东西，又哪里还容得下那些丑陋的东西呢？魏老师立意高远，用心良苦，整本书的中心思想就是引导家长去交给孩子美好的东西。
实际上老师的教育又何尝不是如此呢？让美好的东西占领学生的心灵，占领我们的校园，让丑的、坏的东西没有生存的空间，这不就是老师们的教育目标吗？
本书的第二个重点内容是怎样让孩子拥抱美好？
“怎样让孩子拥抱美好？”书中提到了父母要营造和谐的家庭环境，要言传身教，要通过孩子的“第一次成长”实现自己的“第二次成长”等方式方法。魏老师与孩子一起做游戏，一起跑步，一起谈人生与社会，都是这些方法的体现。书中的一个精彩片段，较好地回答了“让孩子拥抱美好”的某些方法。“人们大都认为，在家庭中，家长是天经地义的教育者，孩子是理所当然的受教育者。家长有望子成龙、望女成凤的强烈愿望，有权对孩子提出各种要求。但曦曦的妈妈认为，孩子同样是教育者，家长也有受教育的义务，女儿不仅可以向妈妈提出合理的要求，也有盼妈成凤的迫切心情。家长与孩子之间，应当平等和谐，形成一种互相关心、互相促进的朋友关系，家长应与孩子同步健康成长。家长品格高尚，可以给孩子以正确的教育与良好的影响；而孩子的每一个进步，又都给家长送去惊喜与安慰。曦曦的妈妈有着高尚的思想品质，而且有意将这一品质渗透于女儿的言行举止之中。长久的努力，妈妈的愿望已成现实，而曦曦许许多多美好的品质，也一次又一次地给妈妈以鼓舞。这种交互影响与彼此促进，使她们都在向着真善行进中感到莫大的幸福与欣慰。特别是她们的慈善事业，在和谐努力中结出了美丽的果实。有时妈妈提出一个计划，曦曦在全力支持之时又不断使其完善；而曦曦提出一个设想时，妈妈也在颔首微笑中使之更臻完美。在活动中，母女两人共同努力，共同感受助人所带来的欢乐。”
“言传身教”，“与孩子一起成长”也是教师应该遵守的教育信条。教师与学生之间，也应当平等和谐，互相关心、互相促进，同步进步；教师也应该通过学生的“第一次成长”来实现自己的“第二次成长”。美国教育心理学家布鲁纳说：“教师对学生而言，是最具有直接的象征意义的人物，教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却具有震撼人心力量的无声教育。”在日常的教育教学过程中，有的老师只重言传不重身教，所以我们常常会听到学生说这样的话 “老师自己都没做到，还要求我们做到！”这是在说老师们自己没有做到言传与身教的统一。古人说：“作经师易，作人师难。”说的是传授学生以知识比较容易，给学生以人格的影响却比较困难。最好的教师应是人师与经师的统一，也就是言教与身教的统一。实际上，教师要把学生塑造成什么样的人，自己就应当是这种人。教师是在学生心灵上种花的人，教师的工作应该是，以行导行、以美塑美，以德育德。李镇西说过这样的话：如果每一位教师都把要求学生做到的内容来要求自己先做到，每位老师都会很优秀。
《做一个优秀的家长》最后一节的标题是“孩子是为成就父母的生命成长而来的”，其实我觉得也可以这样说“学生是为成就老师的生命成长而来的”。希望同仁都能读一读这本书，让我们的生命与学生一起健康成长。
馆内图书G78/14
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