PBL教学法浅析
2023-10-15 15:55:00   来源：作者：胡飞   浏览量：183

      针对职业学校学生学习特点，不少任课教师都在寻找一种更为有效的教学方法，以提高学生学习效率。在十几年的教学过程中，我采用过不同的教学方法，根据教学效果，向各位教师推荐一种有效的方法—PBL教学法，全称为Problem-Based Learning，是一种以问题为导向的教学法。与传统的以授课为基础的教学法LBL（Learning-Based Learning）相比，PBL在许多方面有着显著的区别，它以问题为核心，以小组讨论为学习方式，以问题解决为目标的创新性教学方法。它强调学生的主动性和探究精神，注重培养学生的问题解决能力和创新能力，以及团队合作精神。 
      如何利用PBL教学法进行教学设计呢？
      首先要认识PBL教学法的设计理念和思路。PBL教学方法以建构主义为基础，认为学生在学习过程中是积极地建构自己的知识，而不是被动地接受知识。可参照以下教学流程来实施：分配小组—设计问题—展示问题—学生自主学习—小组讨论—新知识解决问题—课堂展示—教师的总结、反思与评价。在实施PBL教学法的过程中，教师应特别注重设计课前问题,尽量设计出真实的“情景性”问题，并把问题展示给学生；然后要求学生以小组为单位进行搜集资料，使得学生的知识不断地自我建构；再通过小组讨论的形式，让学生了解小组其他成员的想法，并积极参与讨论，共同利用学到的新知识来解决相关的问题，之后小组成员对成果进行展示。此时教师应随时做好笔记，以便之后点评小组成果和学生表现，并引导学生反思他们的活动，最后给学生得出一个综合评分。
      其次，教师要加强学习。PBL是一种开放式的教学法，对教师自身的素质和教学能力有很高的要求。教师不仅要熟练掌握相关课程内容，还要有提出问题、解决问题、灵活运用知识、逻辑思维和良好的组织管理能力。只有具备了这些能力，才能确定相关的学习目标、精选问题、找到实现目标的方法并开展小组讨论。引导PBL教学方法顺利实施。
      在技工学校教学过程中，有效使用PBL教学法，可以极大地提高学生的主动性和创新能力。这种教学方法不仅可以提高学生的综合素质和能力，同时也可以促进教学质量和效果的提升。因此，技工学校教师可以尝试使用PBL教学法，为学生提供更好的学习环境和条件。