从实践到反思——读《教师的教育研究》有感
2024-10-14 10:57:00   来源：杨晶晶   浏览量：61

      苏鸿教授的《教师的教育研究》让我重新思考了教育中的“研究”二字。作为教师，我一直把教育研究视作一项复杂的学术任务，往往认为这与我的日常教学关系不大。然而，读完此书后，我深刻意识到，教育研究不仅与我们每一位教师息息相关，而且是提升教育质量和个人成长的重要途径。
      书中最让我感触深刻的，是苏鸿教授关于“行动研究”的阐述。她指出，教师不应仅仅是教学的执行者，而应该是课堂的研究者。这一观点让我重新审视了自己过去的教学经历。我常常在课堂上碰到问题，学生对某些知识点的反应不如预期，或者教学方法没有达到理想的效果。我习惯于将这些问题归因于学生的个体差异或者教材的难度，而忽视了从自己的教学方法和课堂设计中去寻找答案。通过阅读《教师的教育研究》，我意识到，每一个课堂问题都是一个潜在的研究契机，通过分析和反思这些问题，我可以更好地理解学生的学习方式，进而改进我的教学策略。
      书中的“行动研究”理念也促使我重新思考教师在教学中的角色。过去，我总认为教师的职责在于传授知识，而研究是学术领域的事情。现在，我逐渐明白，教育研究并不一定要局限于理论探讨，而是在教学过程中，不断反思、总结、改进。通过这种反复的研究与实践结合，教师可以更有效地提升课堂质量。这也让我想到，教育不仅是一份职业，更是一门艺术，它要求我们在知识传授之外，还要具备敏锐的洞察力和不断探索的精神。
      在实际教学中，我也曾遇到一些瓶颈。例如，学生对课堂内容的兴趣逐渐降低，课堂氛围变得沉闷。读完此书后，我开始尝试以研究者的视角来分析这些现象。我开始记录学生的课堂反应，整理他们的反馈，通过这些数据，我逐渐找到了问题的症结所在，并尝试调整教学方式。虽然过程并不容易，但我发现通过这样的行动研究，不仅学生的参与度有所提升，我自己的教学热情也被重新点燃。我感受到，教育研究并非遥不可及，它其实存在于我们每一堂课的实践与反思中。
      我开始意识到，教育研究不仅是一种提升教学质量的方法，更是一种自我成长的途径。在这条研究之路上，教师不再只是知识的传授者，而是教学问题的发现者、反思者和解决者。通过研究，我们可以更好地理解学生，提升课堂效果，同时也能在不断的学习和反思中，让自己成为一名更有智慧和深度的教育者。
      研究是一盏明灯，它不仅为教师指引了前行的方向，更为我们点亮了教学的未来。今后，我将更加重视在教学中的反思和研究，努力通过行动研究，不断提升自己的教学水平，也为学生的成长贡献更多的力量。