案例：
“老师，郭奎拿我洗头膏我不给他，他还打我。”一个学生哭丧着脸对我说。
“老师，郭奎在宿舍嗑瓜子，不往地上嗑瓜子老往我床上嗑瓜子，我说他，他说你如果告诉班主任又怎么样怎么样。”一个学生支支吾吾的向我告状。
“老师，郭奎从开学到现在两操很少看到他，你很少处理他。”一个学生委屈的说我就不今天没去你就说我。
“老师，这一周郭奎就上4节课，其余大部分时间都在学校门口欣欣网吧。”纪律委员拿着点名册给我看。
………………
我一走进教室，耳边就唧唧喳喳地围着一群告状的学生，告状的对象是一个公认的调皮学生――郭奎。
12汽修大专班开学的时候是陈志新接的班主任。两个月后，由于特殊原因陈志新把这个班交给我。当时他对我说：“这班有几个很调皮的学生，为首的叫郭奎，如果不行你就把他开除掉。”原来那个孩子坐在最后一排，我第一眼就认识了他。当时我就在想，这个学生再怎么皮也不会皮到哪去，怎么就乱到开除这个地步呢？接手后的一周，我发现他真的是管不住自己，不光是下课，就连上课也常常惹事。不是玩手机，就是转头去同别人讲话 ，一节课没有一刻是在学习的。给我班任课的每位老师，见我就抱怨：“你班的郭奎怎么这么难管呀，不行把以前哪些违纪材料真理一下把他开除，这样班级就好管理了。”12汽修中专班学生跑来向我告状：“你班的郭奎打我了，还说你要告诉老师星期五回家路上要小心。”……每一次听到他的名字，我就知道他又不干好事了。看到他就一个头两个大，不知道怎么教育他，因为当你在教训他的时候，他的两只眼睛很无辜的看着你，而且一声不吭，你说破了嘴皮也没用，就是不理你。
在后来的学习中，我就细细的观察他，发现他自理能力较强，而且喜欢帮老师做事，针对这一点，我想了一个办法，每天早上来了以后做值日生，专门负责擦窗台。看似简单的工作，他却完成得很认真，每天擦得很干净，而且从不扣分。看到他的努力，我很欣慰，也及时表扬了他，于是我再接再厉继续让他帮老师做事，比如发本子、放本子、整理讲台等等，还给他几个小朋友管管，知道要管好别人就要先管好自己。这样他的注意力分散了，也没有多少时间去惹事了，经过一段时间的努力，效果还很不错，纪律也有所好转，相应的学习成绩提高了，就连写的字也好了很多，看见他这么大的进步，我也替他高兴。
感悟分析：
做教师的人都知道，每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。但他们的存在会影响班级的正常教学秩序，影响学校的教学质量。他们的特点是好动、贪玩，学习静不下心，懒惰，经常会犯点小错。虽然形成原因各有不同，但他们有一个共同的特点，即都希望得到老师的重视，成为老师和家长心目中的好孩子。
出于对学生、对家长、对社会负责的目的，我们通常会努力去转化这些“特殊生”，但由于时间、精力以及方法，有时可能达不到明显的效果。以下是我思考的几种方法，是否可行，还待商榷。
1、放下身份与他沟通，与学生进行情感的沟通，让学生看到前路的光明。这一式的关键是教师要彻底摸清学生的脾气，谈话时千万不要罗嗦，要点到为止，见好就收，当然，一定要让学生感动得或者愧疚得涕泪盈眶。
2、活动。组织开展各种各样的集体活动，让“特殊生”参与进来，使他们融入到集体中去，这一式的关键是要让“特殊生”感觉到自己也是班集体中不可缺少的一员，激发他为班级争光的斗志。
3、鼓励。在教师、家长、同学的不断鞭策鼓励下，培养他们的自信，在成为一名好学生的美好愿望下。这个时候，教师可以给他们压一些担子，比如担任班干部、负责班刊、检查卫生等等，适当时候拉在一起说说家常，再给一些期望和激励的话语。这一式的关键在于信任和理解，对于刚刚转化过来的他们来说，信任和理解比什么都重要。
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