以德治教，技工院校德育教学应牢记四种意识！
2016-09-29 14:15:37   来源：工会   浏览量：302

   在国家高度重视职业教育、大力发展职业教育的今天，职业教育教师的工作关系着“中国制造2025”、关系着创新型国家建设、关系着“两个一百年”宏伟目标的实现。 
    关于如何做一名合格的职业教育的教师，有很多的讨论，也有很多好的经验和做法。作为一名从事教育工作多年的老教师，我认为，教师的德育能力是首要能力，对于学生高尚品德的塑造、社会主义核心价值观的培育、良好习惯的养成有重要影响，而这一点很容易被忽视。在我国改革开放、建立市场经济的进程中，对竞争的推崇，对效率的追求是自然而然的事情，道德滑坡、诚信缺失的风险也必然加大，因此，道德建设的任务空前繁重。
    习近平总书记在山东曲阜考察孔府和孔子研究院时曾指出，国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。
    职业学校德育工作，应当以社会主义核心价值观和职业精神的培养为主要目标。学生正处在世界观、价值观形成的关键时期，学习生活主要在学校进行，学校的德育工作对学生有着重要的影响。而教师作为与学生联系最多、影响最大的一个群体，必须肩负起立德树人的责任，把德育放在教学工作的首位。但是，在一些技工院校，德育工作还存在“雷声大雨点小”的现象，学校精力主要投入到校企合作、教学改革、学生管理之中，对教师道德培养、要求、考核主要在教学水平方面。一部分教师没有把德育作为自己的主要职责，或者虽有教书育人的意识，但缺乏有效的方法，学校、教师在道德建设中的作用没有发挥出来。
    加强德育工作，发挥教师在德育工作中的作用，要做的工作很多，要研究的问题也很多。我认为，首先要在教师中树立四种意识。
    （一）责任意识。教师要明确德育是自己教学的主要责任，而不是可有可无的，不能“教而不师”。通过自己的教学，让学生在学习知识技能的同时，道德水平、职业素养有一定的提高，否则就是没尽到职责，没达到教学质量的要求。
    （二）标准意识。道德反映在言行上，好的言行是有标准的。教师心里应该有一把尺子，来测量学生的言行。不符合这个标准，教师就应该去教育。比如对于学生抄袭作业的现象，有的教师睁只眼闭只眼，不去教育和处理，助长了学生不诚信的行为。要求学生实训时不要大声说话，进出教室不要拥挤，看似事小，对学生的道德品质却是潜移默化的影响。
    （三）示范意识。身教胜于言传。教师责任心、爱心、严谨的作风、勤奋敬业的工作态度，都是对学生无声的教育。专业课教师努力提高自己的实践能力，改革教学模式，提高教学质量，不仅是对学生价值观和职业精神的最好的教育，也是对学生、家长的一份承诺的遵守，是诚信最好的表达。
    （四）效果意识。一些学校对学生要求严苛，一些老师让学生望而生畏，未必就能达到好的效果。德育是做与人相关的工作，面对的是人的心灵，必须以学生是否认同并践行社会主义核心价值观，是否形成良好的职业素养为标准，以效果为导向，既有和风细雨，也有严格要求，采取不同的手段，达到教育的目的。
    牢记四种意识，以德治教、以身立教，塑造师德风范，才能不断提高学生素质，进而提升全民素质。教书育人，任重而道远。