把教室建在车间 把车间建在学校--- 淮海技师学院探索现代学徒制新模式
2015-11-30 14:38:51   来源：   浏览量：189

    今年上半年，淮海技师学院和苏州正方机密机械有限公司校企合作的结晶“江苏淮海装备制造有限公司”正式落地学院开始投产，这受到社会各界的广泛关注，也让“现代学徒制”教育模式走入了苏北大地。
    去年，教育部出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，近日，又正式启动现代学徒制试点工作一事,对于正在面临“制造业升级”的中国而言，这可能是发展现代职业教育、培养技术技能人才的重要步骤之一。现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
    对淮海技师学院来说，这是学院探索创新教学模式的新举措。此次以教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》为出发点，引优质企业入校的重要战略，将有效推进校企双方实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

工学交替 校企融合共为办学主体

    江苏淮海装备制造有限公司作为校企合作的结晶，目前，机电、数控、模具等专业师生已经进入车间参与企业生产，其实训结果直接与企业生产挂钩。
    源自德国的现代学徒制有两个最显著的特色，即双主体和双身份。双主体是学校和企业共同育人；双身份是学生兼有学徒和学生两重身份。“现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。”淮海技师学院副院长张兵营介绍说，“学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，实施现代学徒制，需要探索校企合作新模式，突破体制与机制上的瓶颈，使校企合作向纵深发展。 江苏淮海装备制造有限公司的成立正是校企合作的升级版。”
    记者了解到，这种升级体现在学院和企业在招生生源、课程设置、文化导入、学费资助以及企业实习等方面均有话语权。新的公司由学院提供场所、设备和人力资源，企业提供建设资金以及部分先进设备。在生产过程中，公司人力资源以学院学生为主，企业安排部分技术工人进行指导，尝试执行学徒制教学方案，并支付一定的实习管理费用。
    在淮海技师学院招生就业处处长李刚看来，现代学徒制与传统学徒制的最大不同，就在于专业理论知识学习和技能实践两不误。既不会沉溺于书本成为“书呆子”，又不是只懂做工却没有理论素养的工匠。“在这种体制下，学生像‘学徒’一样在学校边学习边实习，不仅能把理论知识迅速转化为实践经验，还能更快熟悉企业，等于拿着工资学技术，可以实现‘学院招生’与‘企业招工’的统一，成功实践‘职业教育就是就业教育’这一理念。”
      现代学徒制给职业教育带来的改革是全局性的，这种教育模式将学校教育延伸到了企业，它不仅仅是形式之变，而是“学”与“教”的形态重构和内涵提升。对高职院校来说，需要通过教学综合改革，营造全新的职业教育生态。“现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外‘基地’及‘基地’兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，高职教育应该实现‘高等性’和‘职业性’的有机融合。”淮海技师学院副院长张兵营告诉记者。
    同时，对企业来说，现代学徒制带来的不只是机遇，还有挑战，苏州正方精密机械有限公司董事长王新国介绍说，“目前企业的很多技术人员，基本上都是依靠经验来做事，工作熟练，动手能力强，但是知识储备不足，发展受限。‘打铁还需自身硬’，这种情况下，想要发挥好传帮带的作用，除了经验，还需要企业员工自我的升华。”
    据悉，为进一步发扬现代学徒制的优势，学校把企业请进学校后，聘请企业专家、能工巧匠对专业教师进行技术指导，设立了企业专家大讲堂，定期对专业教师进行技能培训。专业教师根据技能培训结果，编纂教材，将实践转化为理论，以便更好地指导学生实习，完成现场教学，更能为企业提供技术咨询，服务企业生产，他们既是学校专业教师，又是企业技师。对企业员工来说，在教授学生技术的同时，专业教师还会与企业员工沟通授课内容和授课计划，使之参与到教育教学全过程，不仅仅能巩固自身技术，还可以自身的理论知识进行再提升，从理论和实践两个方面同时对学生进行教学指导，他们既是企业技师，又是学校兼职教师。
    王新国慨叹，这样“边传授技术边学习理论”的方式是真正的教、学、做的统一，有助于实现技工全面发展，将学校教育和岗位针对性结合起来，真正实现校企合作。
       在全球竞争力排名中，反映应用型人才质量的重要指标“最新技术的可用性”，我国仅列第107位。在产业转型升级步伐加快、技术工人紧缺的背景下，企业“定制”人才，显得更为重要。
    苏州正方精密机械有限公司董事长王新国告诉记者：“传统意义上的学徒制，虽然也能获得一批技能人才，但培养出来的人才工作一定时间后，离职现象普遍严重，感觉是在为全社会培养人才，企业的投资与回报不成正比。”
    现代学徒制既继承了学徒制的精髓，又保留了职业技术学校教育的长处，成为培养技术工人的较为理想的模式。    在“人口红利”逐步消失的当下，现代学徒制将提高人力资源利用率，让人才尤其是制造业人才培养更有针对性。以产教融合为出发点，学校与企业合力培养出生产第一线需要的、高素质的技术技能人才。学生在毕业之后也可以马上到企业效力，能够有效地摆脱“学生就业难，企业招工难”的困境。无疑，在这场变革中，现代学徒制给校企双方带来的是双赢的局面。
    对此，王新国感受颇深，“客观地说，现代学徒制给企业的发展带来了很多的好处，最大的便利就是帮助我们解决了用工问题，一方面，我们以学校学生为人力资源，这些学生都受过专业教育，文化程度高，理论知识丰富，很大程度上满足了我们对人才的需求；另外一方面，克服了‘传统学徒制’中人才流失的大问题，学生很早就进入生产线，熟悉企业的生产流程，再加上企业就设在学校，很大程度上方便学生就近就业，某种程度上说，在企业实现‘私人定制’上又迈出了一大步。”
    当前，“把教室建在车间，把车间建在学校”的校企共建实习实训基地模式盛行。越来越多的企业通过搭建校企合作平台，企业为学校提供部分经费，及学校教学实践、就业创业提供基地支持。而学校在企业开展职工培训，同时为企业的人才的需求开展“订单式”教育，为企业转型升级提供咨询服务和人才培养与职工培训服务。